Montessoriundervisning

Pixbo Montessoriskola – Utvärdering av förskolebarn (3-5 år)

En av de viktigaste principerna i Maria Montessoris lära var barnens självständighet. Detta innebär att man utgår ifrån att barnet i samspel med omgivningen strävar efter att utveckla sig självt. Central är barnens frihet att utvecklas i sin egen takt. Med dessa krav som utgångspunkt planerar vi arbetet utifrån Montessoripedagogikens fem huvudområden för utveckling; Fysisk utveckling, intellektuell utveckling, social utveckling, känslomässig utveckling och även andlig utveckling.

Planeringen genomförs i praktiken på så vis att vi delar in dagen i två pass. Anledningen till att vi gör så är för att vi finner att barnen är pigga på morgonen och mer mottagliga till att lära sig fakta och begrepp. Detta är viktigt eftersom vi lägger stor vikt på att lära barnen korrekta begrepp; vi säger inte ”åttahörning” vi säger oktagon o.s.v. – sådant arbete är mer effektivt på förmiddagen. Senare på dagen, efter lunch är det bra och effektivt att låta barnen vara utomhus vilket ger barnen tid att vara fysiskt aktiva men även ger lärarna ett tillfälle att observera barnen på ett naturligt och avslappnat sätt.

På förmiddagen arbetar vi aktivt med de fem ovannämna huvudområdena. Detta kan innebära att vi tillexempel jobbar med fysisk utveckling genom att främja barnets frihet att röra sig omkring samt att barnet kan utöva fysisk kontroll över miljön. Vidare så främjar vi barnens intellektuella utveckling genom att nyttja de arbetsområden som klassrummet är indelat i; praktiska vardagsövningar, språket, matte och de kulturella ämnena som innefattar bl. a. historia, geografi, biologi, konst och kultur. Den sociala utvecklingen sker genom att barnet väljer det sociala sammanhanget för aktiviteterna, att olika åldrar arbetar och leker tillsammans och även att reagera på andras behov. Känslomässig och andlig utveckling uppmuntras hos barnen genom att man främjar självmedvetenhet och erbjuder barnet trygghet, stöd och kärlek.

På eftermiddagen har vi vad som kallas ”fri lek” vilket är genomförandet i praktiken av den pedagogik man har jobbat med på förmiddagen. Här får barnen utöva sin kompetens i alla de ovannämnda utvecklingsområdena. Barnen gör detta genom rollekar, olika fysiska aktiviteter, socialt samspel där de lär sig att kompromissa, planera, lära känna varandra och respektera olikheter vilket bidrar till en naturlig och nyttig socialkompetens som lägger grunden till en självsäker och självständig individ.

Utvärderingen av vårt arbete är lika viktig som planeringen av vårt arbete då vi här har möjligheten att se resultat, analysera och reflektera över vår utveckling. Man kan med följande exempel påvisa hur utvärderingen sker i praktiken:

I detta syfte använder vi oss av väl genomtänkta utflykter där vi får möjligheten att se hur barnen tillämpar det man har lärt dem, inom de fem utvecklingsområdena, i nya och främmande miljöer.

Utflykten gick ut på att vi med barnen skulle åka från Pixbo i Mölnlycke till Götaplatsen i centrala Göteborg. Det började med att vi åkte kollektivtrafik och barnen fick öva på att stiga på och av bussen, byta buss samt hur man beter sig på bussen. Utflykten innefattade vidare lek i parken vid Näckrosdammen, besök på Konstmuseet, bowling och lunch på Hard Rock Café. Lek i parken testade inte bara deras kontroll över miljön som är viktig för den fysiska utvecklingen men även hur de beter sig i en sådan miljö i finkläder då de var klädda för museibesök och lunch på restaurang. Det är viktigt att lära barnen att skilja på olika sociala tillfällen och hur man beter sig därmed, men samtidigt är det också lika viktigt att lära barnen att det går att vara avslappnad och leka även vid sådana tillfällen. På så sätt kunde man observera både barnens fysiska och intellektuella färdigheter. Besöket på museet innefattade att vi både tittade på den permanenta utställningen men även besökte en utställning som var särskilt riktad till barn. Detta var ett ypperligt tillfälle att observera den intellektuella och språkliga utvecklingen hos barnen då det fanns många interaktiva moment på museet. Därefter gick vi till Hard Rock Café för bowling och lunch – här fortsatte vi att observera barnen då de igen visade att övningen inom de viktiga utvecklingsområdena hade bidragit till att de var avslappnade, bekväma, självsäkra och självständiga i denna främmande situation för dem. De beställde maten själva, de kunde föra sig i situationen och när maten kom visste de hur viktigt det var att tacka och ha fint bordskick. Under denna utflykt var alla våra mål som vi satte ut i planeringen invävda och gav oss ett perfekt tillfälle att observera barnen samt som barnen fick en trevlig utflykt som var kul, spännande, avslappnad och lärorik.